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　　脑瘫儿童的病愈是一个长时间费力的进修历程，如在病愈训练历程中能让孩子保证“知、行、意”的合一，他们就会越发有效地控制必须的生活和进修技艺，缩短病愈周期。

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　　知，便是晓得和领略，让孩子晓得每一项病愈训练的内容和规定。多半脑瘫孩子的认知水和悦本领相对健全孩子要低，他们对病愈游戏、课程或训练项目的内容和规定纷歧定能很快、很正确地了解。是以，制定病愈训练项目一定要联合孩子的日常生活须要，在干病愈训练之前，要给孩子干简朴领略的解说和示范。

　　行，便是举动，包含孩子身体和心理等各方面的活动。由于脑瘫孩子最主要的题目是活动功用阻碍，所以活动功用一直是各人存眷的核心，很多人把孩子的活动功用改良作为康复训练最主要和终究的目的。举动不但是孩子肢体的活动，还包含孩子的言语、心理、觉得等各个方面的活动。日常生活中，脑瘫孩子“行”还需要注意“三个过分”的题目，即父母对孩子的过分协助、过分护卫，孩子对父母的过分依靠。某种意义上而言，“三个过分”是当前危害脑瘫孩子回归社会的最主要阻碍。

　　意，即心愿和设法主意，便是脑瘫孩子的愿望和念头。多年来，我们将更多的精神放在进步孩子的活动功效上面，而疏忽了孩子本人的“意”。现在看来，这个“意”才是孩子病愈的原动力所在。若何让孩子发生“意”，是磨练我们病愈医治师工作经验和程度的主要标记。试想，若是孩子没有要动起来的愿望和念头，我们为他干的统统都将担雪填河。只有脑瘫孩子有了“意”，他们的“行”才能够保证一本万利。

　　所以，正在康复练习过程中，父母和医治师该当思索若何能力引发和变更孩子的“意”。好比，若何设计康复练习游戏和课程，孩子才会更有爱好;若何安置周围环境，孩子能力举行更多的思索和探索;若何变更本身的教学方法和练习形式，孩子能力够苦口婆心地主动到场等。

　　河北省残联病愈引导中间 赵会中